閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

中班美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫時(shí)，我為她流暢的筆觸而感動(dòng)，她畫的每一幅畫都是那么認(rèn)真。 但與此同時(shí)，我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心，她的作業(yè)中透露著這個(gè)年齡的孩子不該有的“嚴(yán)謹(jǐn)”。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說(shuō):“老師， 我不會(huì)畫，你教教我吧!”這是為什么?我和娟娟媽媽進(jìn)行了交流。原來(lái)娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動(dòng)物、人物等，在畫畫前媽媽總會(huì)對(duì)她說(shuō):“看媽媽怎么畫的，先畫一個(gè)圓，旁邊再畫短線條...”“.娟娟，你怎么將蘋果涂成藍(lán)色了，蘋果應(yīng)該是紅色或綠色的。來(lái)，媽媽教你涂?！本昃暝趮寢尩闹笇?dǎo)下果然越畫越像，已經(jīng)習(xí)慣于成人教她怎么畫，她就怎么畫，一旦讓她畫以前沒(méi)有畫過(guò)的東西，她就不知道如何畫。

請(qǐng)運(yùn)用語(yǔ)言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。

科學(xué)研究的一般方法都是起步于

• A、假設(shè)
• B、實(shí)驗(yàn)
• C、分析
• D、調(diào)查

兒童思維的核心特點(diǎn)是

• A、自我中心
• B、動(dòng)作思維
• C、具體形象思維
• D、抽象邏輯思維